问渠那得清如许，为有源头活水来

——记山小校本研修 “梁溪名师在线”学习分享

        在延迟开学期间，区“梁溪名师在线”学习平台为学生和教师们提供了全面的课程辅导资源，切实体现了“深度学习•思维课堂”的区域教学主张，为课堂教学指明了方向。复课后，为更好地发挥学习平台的实效，使教师们在研课的基础上，改进教学方式，推进课堂转型，山北中心小学开展了“梁溪名师在线” 学习感悟分享系列活动，并于5月初进行展示交流。

        本次活动教师们以各年级学科备课组为单位，在组内分享学习心得。教师们通过观摩在线课例，赏析精彩片断，记录教学问题；借助反思交流，畅谈收获体会，感悟“深度学习•思维课堂”理念。活动中，教师们的成长颇丰：有的教师理解了教材挖掘的重要性，感受到“聆听这些名师的数学课，最深刻的感悟就是他们对教材的理解之透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体”；有的教师关注了学生思维能力的训练，观察到“在卡通板块教学中，授课教师或以思维导图或以问题引领，通过观察、预测等教学活动，帮助学生逐步厘清故事脉络，理解文本，发展了学生思维的发散性、逻辑性、深刻性等方面”；有的教师明确了后续教学方向，撰写到“在传播知识的过程中，还是要以启发、引导为主，让学生有所学，有所创，激发他们的学习兴趣，发挥自学能力，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质”。一句句引人共鸣的话语，一段段真实深刻的感悟，达成思维的碰撞和理念的升华。

        活动后，教师们精选分享中的优秀发言稿，制作了一份份版面精美、内涵丰厚的简报，在校内甚至集团内互相交流分享，通过反复学习，真正实现理念层面质的转变在此契机下，山小教导处提出下阶段各学科教学补充建议，助推“深度学习•思维课堂”理念在常态课堂中的落实。语文学科将更关注学习过程体现学与用的滚动过程，重视学习思维的点拨、学习方法的归纳。数学学科将丰富练习设计的梯度，让学生逐步学会数学方法，自主构建知识体系。英语学科将以故事板块和卡通板块教学为突破口，凸显主题意义，挖掘编者意图，借助思维导图、知识迁移等提升学生的语用能力。音、体、美等学科以激发学生的兴趣，拓展学科知识为中心，进一步关注学生的个体差异，和创新意识的培养。